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小学生不良行为习惯矫治的行动研究
中 期 评 估 报 告
新北区魏村中心小学课题组 周亚军（执笔）
一、 课题研究的背景
处于基础教育阶段最基础的小学教育是小学生良好行为习惯养成的重要时期。陶行知先生曾说：“儿童时代是人格陶冶最重要的时期，凡人生的重要习惯、倾向、态度，多半在十岁左右培养成功。这个时期培养得好，以后只要继长增高的培养上去，自然会成为社会的优良分子。”因此，重视小学生良好学习习惯的培养，对造就高素质人才是最重要，也是最基本的。
但是，在我们平常的工作中，常听家长这样说：“我的孩子智力并不差，可学习成绩不理想，不知为什么？在家里我们根本管不了！”教师常感叹：“现在的学生上课不专心，作业马虎，经常拖欠，没有学习兴趣，教学效果不尽人意；下课了打打闹闹，满口袋装的是零食；放学后还常去网吧游戏室。”改革开放后，激烈的竞争，使许多家长忙于工作、学习和应酬，对子女学习无暇顾及；长期受升学教育的影响，家长看重的是孩子考试的分数，忽视能力和习惯的培养；许多父母对子女的学习过程缺少关心和鼓励，家里没有学习气氛和学习空间；部分父母、爷爷、姥姥溺爱过深，娇养倍至，过分迎合孩子。以上这些因素，导致学生不良行为习惯的滋生，影响了学校的教育教学效果。
开展对小学生不良行为习惯的矫治，对学校、教师、学生、家长
小学生不良行为习惯矫治的行动研究 中期评估报告一、 课题研究的背景 处于基础教育阶段最基础的小学教育是小学生良好行为习惯养 成的重要时期。陶行知先生曾说: “...
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