略论气象科普动画片的发展

略论气象科普动画片的发展

略论气象科普动画片的发展

略论气象科普动画片的发展

１．福建省气象影视中心２．福建省气候中心游立杭１林秀芳２

［摘要】

气象科普的意义深远，但气象知识往往却又抽象、难懂，如何让气象知识传播更具有效性，该文论述了动画片是气

象科普的良好载体，并从创作角度阐述了气象科普动画影视制作传播的方法。

［关键词】气象科普传播动画

众所周知，气象科普受众群体中的绝大部分为普通民众，如果传播内容过于专业化，抽象的气象知识不能形象表达，就会令人感到晦涩、难懂，阻碍了普通公众对于气象知识的理解，使气象知识在人们的头脑中形成高高在上的感觉，大大降低了人们接触气象知识的热情。培根说过，‘‘科学的力量取决于大众对它的了解”。气象科普要充分考虑受众的需要，把气象科普知识从“传播到达”，提高到 ‘有趣传播到达”，才能收获良好的传播效果。

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气象科普牵手动画技术

今天，日新月异的计算机动画技术为我们提供了重要制

作手段，特别是在传统电视拍摄手段难以实现的科普影视制作领域，动画技术更具有明显的优势。首先，动画具有形象、动态、直观夸张、幽默等特点，可以展示许多语言、文字无法表达或难于表达的内容。其次，动画中的图像具有形象性、直观性、动态性等特点，它可以在瞬间内通过视觉接触而吸引受众的注意，从而有利于传播效果的提高。基于动画的上述特点，将其应用到深奥难懂、形式呆板的气象影视科普中，凭借其强大的视觉冲击力，必定会吸引受众的眼球，降低公众理解气象知识的难度。这无疑会拉近气象知识与公众之间

气象科普传播方式的一种创新，动画这一充满活力的艺术表竺要赛乙薏烹要苎科兰兰竺播兰量二二霎矍篓宝：竺霎兰２制作气象科普动画片的要求现形式将逐渐成为气象科普节目创作的重要载体。对此可以从以下两个方面加以深入理解。１．１增强可看性

借助生动活泼的卡通形象，突破单一的科普讲解，用讲故事的手段。以故事化的方式加以演绎，可以极大地增强科普片的可看性。同时，也改变了以往受众接受科普片时，对知识是否理解的紧张心理，增添了快乐的元素，达到寓教于乐的目的。如福建省气象影视中心制作的科普动画片《气象百问：》，就是一部以故事引导的方式，讲述一个个气象知识点的百集系列气象科普动画片。片中设计了一个童话的森林

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２０１１年第３期（总第５１期）

万方数据

１．２增强易受性

气象科普长期存在着“传而不通”的问题，主要原因就是的普通受众来说，气象科普传播内容又专业、又抽象。不易理解。如今，动画应用到气象科普片中，能将复杂抽象的气象科普知识转化为具体动态的视觉艺术形象，加上生动有趣的故事，浅显易懂的讲解，普通受众易接受。再以《气象百问》为例，《什么是黄梅天？》里讲到黄梅天的形成：“在这里，冷、暖空气两个势力旗鼓相当，短兵相接，战场就摆在江淮地区，导致这个地区雨水不断，个把月都见不到好天气。”，相应的画面是一蓝一黄两个卡通气团，在江淮上空打架，打得难解难分，雨就在这个地区一直下着，这样的动画就形象地说明了黄梅天形成的原因。由此可见将抽象的气象因素（如冷、暖空气，看不见摸不着）拟人化，成为具象的形象，配以个性化的动作，就能起到很好的表现效果。

一…”…一一。

…。一

动画对气象科普传播效果的影响毋庸置疑，但是如何将其做到真正寓教于乐、传播得力，还存在一些必须注意的问

题：

２．１选题

选择成熟、正确的“真科学”，以避免知识性的差错。创作气象科普动哂时，选题的范围是很广泛的。往往并不局限于气象行业本身，但决不等于创作方在选择知识点时不受任何限制。相反，创作方必须选择成熟、正确的“真科学”，并应尽可能地选择自己熟悉且能够掌握的东两来创作。这样可以保证内容的科学性，避免知识出现差错。

村。以小灵狐为中心的众多拟人动物，在日常生活中遇到气象问题，在燕博士引导下学到了许多生活中的气象基础知识。没有众多的说教，更多的是拟人小动物的生活趣事，充满着童趣和欢乐。有着这样的氛围，小朋友们就自然会爱看，自然地接受并理解片中传递的科普知识。传播者忽视了受众的易受性问题。对于不具备丰富科学知识

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