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高职实践教学改革的一点思考

本文以高职机电一体化专业为例,从专业实践教学体系、实践教学大纲、校外实践教学基地建设、实践指导教师队伍建设等方面对高职机电一体化专业实践教学改革进行了探讨。

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科技信息

0职业教育O

S I N E I F MA I N C E C N OR T O

20 06年

第 1期 1

高职实践教学改革的一点思考 任志风 (重庆工商大学应用技术学院中国重庆

4 02 ) 0 0 0

摘要:本文以高职机电一体化专业为例,从专业实践教学体系、实践教学大纲、校外实践教学基地建设、实践指导教师队伍建设等方面对高 职机电一体化专业实践教学改革进行了探讨。

关键词:电一体化;践教学;机实改革

有计划有组织地到长安汽车厂实习实训。一方面,校外实由于高等职业技术教育发展的时问较短。教学体系尚不成熟,许照培养方案,能够为高职学生提供包括基本多问题诸如课程建设、业建设、材建设等都处在研究探索阶段,专教尤践教学基地作为实践能力培养的载体,专学其是专业建设中的实践教学 .它更有别于普通高等教育。实践教学足技能、业操作技能和综合能力等多方面的实践实训环境,生在实 一

种全新的教学形式 .要是通过学生直接参加与教学内容密切相关主的一系列活动,来实现掌握知识和技能的目的。高职教育中实践教学的丰要目的是培养学生的技术应用能力,教学计划中必然占有较人在比例 .然起着举足轻重的作用。因此,必如何开展实践教学活动,挥发实践教学的巨大效能 .这是高职实践教学改革中的重要课题。本文结合高职机电一体化专业的实践教学改革作如下的探讨。 密切结合机电企业行业背景。范专业实践教学体系,现职规体 一

践教学基地是顶岗培训,实践教学基地在各实训项目中不但安排了一

定比例的基本技能训练,而且还非常重视学生实训期间综合能力的培养 .学生在能取得实际工作经验的同时,队精神、体沟通技巧、使团群 组织管理能力和领导艺术等个人综合紊质均得到一定程度的提高。 另方面 .由于校外实践教学基地是正常生产的企业,学生所处的工作环境都是真实的生产车间 .执行的操作标准也都是规范的职业标准, 实训的项目均是机电专业学生今后所要从事的职业及工作岗位,这在业教育特点。是提高学生技术应用能力的关键这真实环境进行岗位实践 .仅能

培养学生解决生产实际问题的能 r不商职教育是以培养技术应用性人才为生旨,践教学应围绕培养力、决工程项目中的技术及管理问题的能力,且还能陶冶学生爱实解而 一

技术应用能力来开展 .立与理论教学体系相对独立、辅相成、互岗敬业的情操,建相相让学生在真刀真枪的环境中进行职业规范化训练,培渗透的实践教学体系是当务之急教育是为社会发展服务的 .别是养学生从思想上热爱本职工作,特树立为事业为企业的献身精神。同时, 高职教育直接面向生产第一线 .以培养生产建设管理服务第一线需要实践教学基地建立了一系列考勤、考核、安全、劳防、保密等规章制度,

的技术应用型人才为本位,更应该体现其具体的职业和岗位特点,必学习执行正常员工的日常行为规范 .使学生在实训期间便养成遵纪守 须杜绝“理论、能”职业教育普教化的倾向。因此高职机电一法的习惯 .为走上工作岗位进行了必备的职业道德和企业素质的培重轻技的体化专业的培养目标和定位,就应该建立在对机电行业企业广泛的人训,在浓厚的职业氛围中锻炼和培养学生从事和胜任机电企业的岗位

才需求的调查基础 . 全面了解机电企业对人才的岗位和能力素质的能力,使他们的理论知识在实践中升华 .能力在实践中增长,为成为机具体要求 .我们组织了以机电企业技术与骨理专家为主体的机电专业电企业的后起之秀打下坚实的基础 .此这般 .免了以往的“企业如避到指导委员会 .行专业岗位能力分析和论证,定毕业牛廊该掌握的走走、一,当作是实践”进确看看全的现象,电一体化专业的学生在实机 实践能力要素和技能结构,并将各要素分解到各个实践教学环节中,践中学习,实践中提高 在构成合理的实践教学体系,再根据培养日标和实践能力素质结构要四、强实践教学指导教师的队伍建设。是提高实践教学水平加这的必备条件之一。也是提高学生技术应用能力的有力保障教师是实践教学的组织者和指导者,践教学指导教师的队伍建实设是开展实践教学的重要保证。因此机电一体化专业

的实践教学要求指导教师既具有机电一体化专业必备的理论知识 .要具有较强的实叉

求,设置工程制图、 I实训、 l实洲等几个实践课程模块,金:镗 形成了 机电一体化专业的基本专业操作训练、基本专业技能实训、电工程机顶岗实践的循序渐进的实践环节,突出职业技术教育特点,通过实践教学让学生在具体的技能训练中,发现问题、析问题、决问题,分解达到提高学生技术应用能力的目的。 用能力的有效步骤

践操作技能,得机电企业生产制造工艺和企业的运作管理。即必懂亦双的没有高素质的“师型”师指导实践教双教二、订实践教学大纲 .修改革实践教学内容 .是提高学生技术应须具备“师型”能力素质。这学,践教学的质量就无法保证,践教学的任务和目标也就不可能实实教学大纲是丌展教学活动的依据 .践教学也是如此,有编写完成。因此,实只在教学管理过程中,我们一方面坚持“持证上岗”要求实,践教学指导教师必须有相关职业资格证或工程实践合格证才能上岗: 另一方面 .我们还高薪聘请机电企业高级工程技术人员担任指导教师,导学生的实践活动;指同时我们还选派专业教师定期不定期地到机电企业参加生产实践 .以提高教师创新能力与实践能力。综上所用

出规范的实践教学大纲,才能使实践教学活动开展得有条不紊,有据可依。收到事半功倍的效果。高职机电一体化专业的实践教学尤其如此,电一体化专业属于 I机:科专业,专业性很强,专业技术的实习实训都有特殊的理论要求和操作要求,定实践教学效果好坏的关键是实决践教学大纲。次开始实践活动前必须明确具体的实践 E的、每 l步骤、任务等,学生在实践前必须掌握明确详尽的实践教学大纲。只有修订即了详尽的实践教学大纲 .生来到实践教学基地就可以根据实践教学学大纲的要求独立进行各项实训实习。实践教学就会收到满意的效果。 避免没有准备、有日标或者准备不充分、没目标不明确的实训。 机电一体化专业的各门专业实践课程都应编写出规范化的实践教学大纲和

明确具体的质标准 .纲的内容必须包括:践课程的大实定位和目标、实践课程的内容和基本要求、践课程的教学进度和学实时分配、践课程质量标准与成绩考核、学方法与教学手段等,实教特别是实践教学内容要服务于机电一体化专业的培养目标,是培养提高这机电一化学生的专业素质和能力的有效步骤,是提高学生技术应体也用能力的有效步骤。 三、强校企合作。立稳定的校外实践教学基地。是提高学生加建这技术应用能力的重要保证校企合作在目前已经成为高职教育发展的重要特色,庆市长安重汽车厂就是我校实践教学基地之一。电一体化专业的学生就可以按机

述。没有高素质的师资队伍就没有高质量的实践教学。我们想方设法提高实践教学指导教师的能力素质。强队伍建设。加这是提高实践教学水平必备的条件。也是提高学生技术应用能力的有力保障。 经过几年来的教学管理实践,使我们逐渐意识到实践教学的重要,实践教学作为知识、能力和素质教育的结合点,也就成为教学改革的重点和关键。践教学开展得好与坏直接关系着学生素质和能力的实提高;接关系着学生的就业与发展;接关系着学校所培养的学生直直的质量;直接关系着学校的生存与发展;接关系着学校的前途命运。直 因此 .践教学是否有特色 .实是否能够适应改革发展的需要,高职教是育教学改革中的重中之重。以上是我的一点体会。出来和各位共同提商榷。 ——

参考文献[]尚群.职课程目标的取向和来源.教论坛。0 31 1李高职 20. 2[霍文智.职教学的几点思考 .教论坛,0 3.2 2]高职 20 1.

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高职实践教学改革的一点思考

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