引入合作学习法进行高职内科护理学教学存在的问题及对策

龙源期刊网 http://doc.xuehai.net

引入合作学习法进行高职内科护理学教学存在的问题及对策

作者：刘允建

来源：《职业·下旬》2011年第07期

针对目前高职学生学习兴趣不高、动手操作能力欠缺、团队协作意识和能力较差等问题，我们在高职内科护理学教学中引入了合作学习，希望通过合作学习的引入，提高学生的学习兴趣，提高团队协作意识和能力，提高学生实践操作能力，提高学生自主学习能力，探讨新的、科学的内科护理学教学模式。现就在实际实施过程中发现的一些问题和相应对策，和大家共同探讨。

一、目前合作学习过程中存在的主要问题

为了提高高职学生学习的兴趣、提高团队协作意识和能力等，我们把合作学习运用到内科护理学教学中去，在实施过程中发现了一些问题，主要有以下几个方面。

1.合作的形式单一

在刚刚开始合作学习时，学生热情十分高涨，参与的人数也很多，但随着教学的进行，合作学习的次数逐渐增多，学生对其失去了新鲜感，参与的热情逐渐下降且愈演愈烈，造成后期的合作学习很难继续进行。

2.合作的目标不明

这个问题出现的主要原因是在合作学习之前，教师缺乏必要的讲解，学生对合作学习认识不足，学生不理解小组合作学习的内涵，明明是在课堂上的放松机会，为什么要叫做学习呢？不知道要学什么，怎样学，自然达不到理想的教学效果。

3.合作学习时机不当

说到“合作学习”，有的教师就把小组讨论当做万能钥匙，不根据教学内容的不同特性和学生对知识掌握的实际情况，盲目地采用合作学习的方式进行教学，从一节课的开头到结尾都让学生分组讨论，结果是只有成绩好的同学在那里侃侃而谈，其他同学只能是看客，合作学习促进的并不是全体学生的全面发展，而是个别学生的演说能力，从而限制他们的全面发展，扼杀了学生发展的潜力与未被发现的天赋。

4.合作学习内容设置不当

第1页下一页