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对高职院校实践教学改革的思考

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对高职院校实践教学改革的思考

作者:倪嘉维

来源:《新校园(下)》2016年第07期

摘要:我国政府工作报告中提出了“工匠精神”,标志着我国从顶层制度设计呼唤工匠精神的回归,推进供给侧结构性改革。高职院校是培养高技能人才的学校,是大国工匠的摇篮。高职院校实践教学的质量集中体现在毕业生的就业问题上,完成新时代高技能人才的培养教育,办成有特色、有竞争力的学校是高职院校实践性教学改革动力的源泉。

关键词:高职院校;实践教学;高技能人才

一、在校大学生实践学习的意义

我国要实现“中国制造2025”,制造业是国民经济的主体,是立国之本。要成为大国制造,理应先要有“大国工匠”。在一次记者招待会上,一位外国记者问西门子总裁:“为什么一个8000万人口的德国,竟然会有2300多个世界名牌呢?”这位总裁回答他:“这靠的是我们德国人的工作态度,是对每个生产技术细节的重视。”通过这个例子,我们可以看出工匠精神并非反规模化、反工业化,而是精益求精、严谨细致、耐心专注的意识,注重产品、环节、工序的精密与完美。今年,“工匠精神”首次被写入政府工作报告中,强调要“培育精益求精的工匠精神,增品种、提品质、创品牌”,呼唤工匠精神的回归。大国制造,需要大国工匠,需要有精益求精的制作技术和具备扎实专业功底的人才。

随着国家供给侧结构性改革的推进,企业需要大量有高知识水平、高技术能力的高级职业技术人才。高职院校是培养技能人才的学校,也是“大国工匠”的摇篮,所以在校大学生的实践性学习过程显得尤为重要。高职院校大学生从理论知识学习到实践操作学习,再到系统性的职业岗前培训教育,既有牢固的理论知识,还具备熟练的实践操作技能,一定会成为企业发展的主力军。

二、目前我国高职院校实践性教学普遍使用的教学方式

高职院校的实践性教学基本上是依据专业教学计划组织教学工作,一般划分为几种教学方式:

1.实验课。实验课是结合理论教学,作为一种验证目的而进行的实践性教学,这种教学模式是延续中学时期为验证某条定理而进行的一种实操训练。对在校大学生而言,实验课虽然也强调培养动手能力,但是学生的思维方式是被动接受。而被当作技能并以知识的形式加以传授,则是基础实践教育的一种教学方式。

2.基础实训课。基础实训课是结合某一门专业基础性课程而进行的实践性教学。通常情况下,学生按照实训指导书上的操作步骤和技术要求完成技能操作练习。这种教学模式可以让学

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