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谈两年制高职计算机辅助设计与制造专业课程体系开发

两年制高职课程体系的开发是“三改二”学制改革的重要环节,本文采用就业导向的职业能力(VOCSCUH)课程体系开发方法,以全新思路构建两年制高职计算机辅助设计与制造专业课程体系,着重阐述了本专业培养方案设计、课程设置的思想、具体做法及特点。

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高职专论

谈两年制高职计算机辅助设计与制造专业课程体系开发 史翠兰 (宁机电职业技术学院辽宁丹东 1 8 0 )辽 10 2

高等职业技术教育学制由三年改为 _年,是教育部根据我国具体国情进行的学制改革。学制缩短后应如何构建新的课程体系,现以就业为导向,能力培养为主线,出职业技能与体以突能力的培养,学制改革后高职教育保证质量的核心。是 两年制高职课程体系的开发,是简单地将以前课程进行压不缩和删减,是要从根本上打破以学科为体系的课程模式,立而建以职业能力为核心、面发展综合能力、出职教特色的多元化全突的课程体系。目前,际上比较先进的非学科范型下的职教课程国模式有很多,如以美国、加拿大为代表的以能力为基础的 C E B ( o ee c d e u ain)式,国的校企合作共建办学的 C mp tn y h dct模 o德“元制”式,英国、大利亚为代表的能力本位的教育和培双模以澳 训 C E C mp tn y l e d c t n a d t i ig模式等。但由 B T( o ee c ms d e u ai n r nn ) o a

培养方案设计性苎吉壹

恫簧两年制高职课程体系的摘要:网平利向职 l侔禾任困

以就业为导向, 培养适应国家经济建设和社会发展的高级 想。本专业人才培养 能力体系如图 1所示,该体系的设计思

开发是“改二”制改革的重要三学环节,文采用就业导向的职业能本力(O S U ) V C C M课程体系开发方法,

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于国情不同,些课程模式在我国很难全面实施。国研制的“ 这我就业导向的职业能力系统化课程及其开发方法 ( VOC CU ),针 S M”是对我国的实

际情况,鉴了国际上先进的职业教育课程模式及开借发方法,提出具有中国特色的高等职业教育课程模式和开发方法,课程体系的开发主要参考了 VO C本 CS UM课程开发方法。 质量检验和生产管理能力。业核心能力专主要通过专业主干课程和主干技能训练来培养。据专业核心能力确定的应用电根子技术专业主干课程有《路与电工技术电基础》《拟电子技术》、数字电路与 E、模《— DA技术》、单片机原理》《片机应用系《、单重要的导向作用。具体定位培养目标的方法是: 1聘请企业专 ()家为顾问。深入本地企事业单位,企业人士请进学校,与制把参订培养方案和教学计划,使培养目标及人才规格与企业要求尽量做到“距离” 2)社会需求为依据。一是调查前几届本专零。(以指导下,可以根据自己的爱好与特长来选择就业方向,并通过选修相关课程与技能训练来强化就业岗位能力,同时要求学生获得相关就业岗位的技能等级证书,便达到学生一毕业就能上岗的目的。以 高职院校要在激烈的市场竞争中立于不败之地。须办出特色,出质量。必办 我院应用电子技术专业在多年的办学实践中,极探索“地、学、研、生、积基教科招 就业”位一体办学模式,动与当地的五主电子行业的发展接轨,寻求企业与学校联姻的最佳结合点,现了产、、的实学研有效结合,立了职业关键能力、业核建专心能力和岗位就业能力为模块的新的课程体系,视学生素质教育,化专业核重强心能力培养,突出了就业岗位的针对性和适应性,生的综合素质、业意识、学就 就业信心、岗位适应能力等均有较大程度的提高,形成了较显明的专业特色。并 参考文献:

接工具与焊接材料,具有较强的 P B板 C图和元件装配图的识图能力以及编写装配工艺流程卡的能力,具有使用新的焊接设备与装配工艺的能力。 电子产品技术维修岗位——要求熟悉电路基本理论,掌握单片机

与 P C的 L工作原理及应用技术,握常用电子元器掌件的技术参数和使用要求,能熟练分析并 电子产品的工作原理,备运用常用电子具

统设计》《编程控制器》和可。同时,定的确主干技能训练有电工实训、电子工艺实 训、单电子产品设计与制作实训、电简彩综合调试实训、L课程设计、小型智能 PC电子产品设计与装配实训和毕业设计等。 突出岗位的针对性和适应性在市场激烈竞争的今天,才争夺已人经成为企业发展成败的关键因素。了降为低人力资本,内众多中、型企业希望国小高职院校能够提供“炉即能上岗,岗出上即能独当一面”高技能人才。为了满足的这一需求,们在重视素质教育和强化专我业核心能力培养的同时,突出了岗位针还对性和适应性能力的培养。充分考虑浙在江中西部地区电子行业发展现实的情况下,们提出了高职应用电子技术专业的我五个主要就业岗位群及各自要求: 电子产品营销岗位——要求熟悉电路基本理论,握电子元器件、料、子掌材电 产品的主要技术指标和相关标准以及应

测量仪器去测量、析与判断电路故障的分能力,掌握元器件的替换与焊接技巧,掌握电子产品的运行操作能力与调试技巧, 具备良好的电子产品维修技能。 电子产品一线生产组织与管理岗位——要求熟悉电路基本理论,掌握常用电子元器件的技术性能和装配要求, 掌握电子产品的加工工艺和生产过程, 具有较强的组织、通与协调能力,有沟具现代化的管理意识和管理能力,较强的生产安排与调配能力,良好的自学能力以及主动适应现代化生产的管理要求。 小型电子产品开发设计岗位——要

【】吴雪萍 .国际职业技术教育研究 l l .州:江大学出版社,0 4 M1杭浙 20【】‘领域高职课程结构改革的研 2‘T I究与试验”题组 .等职业教育电子信课高 息类专业“证课程”决方案 (、年双解两三

求熟悉电路基本理论和电路设计方法, 熟

悉电机的工作原理与控制方法,掌握单片机与 P C的工作原理及应用技术, L 掌握常用电子元器件的技术性能及选型,具有使用电子 CAD技术来开发、设计、造小型电子产品的能力,悉电子制熟产品的生产装配工艺流程,能熟练运用 常用电子仪器设备调试电子产品及改进

制适用 )M】北京:学出版社,0 4【 .科 20 [】挥 .就业为导向,办优质高 3李以创 职『 1中国教育报,0 I一 5 0 N. 20 O—6 4 f1挥 .业院校不升格也能创一流 4李职 f .国教育报,0 4 1 2 N1中 2 0 ̄l - 5

用领域,得现代营销理念与技巧,有较懂具强的人际交往与商务谈判能力,备一定具的网络交易和营销的知识与能力,及不以 断更新营销知识、高营销水平的能力。提 电子产品装配工艺岗位——要求

电路设计的能力,具有良好的自学能力与更新知识的能力。 上述五个岗位群及要求是针对现阶段的当地电子行业的发展状况提出的,

作者简介: 王成福 (9 2 ) 1 6一,男,江省金华浙

熟悉电路基本理论,掌握常用电子元件 的识别方法、术参数和装配要求,握技掌

人,士,华职业技术学院信息学院副硕金教授,主要从事电子技术应用和自动化 控制系统的研究与教学工作。

电子元件的安装工艺与焊接工艺,熟悉电子产品的装配工艺过程,掌握电子产品的调试技术,能熟练使用各种常用焊

将随着社会经济的发展而变化。应用电子技术专业的高年级学生在专业导师的

(文责任编辑:广兴 )本许

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