蒲公英

教案

　蒲公英的种子

　　Wǒ shì pú gōng yīng de zhǒng zi
　　我 是　蒲　公　 英　的　种 　子，
　　yǒu yì duǒ mǎo róng róng de xiǎo huā
　　有　一　朵 毛　 茸　 茸　的　小　花。
　　wēi fēng qīng qīng yì chuī
　　微　 风　 轻　　轻 一　吹，
　　wǒ lí kāi le qīn ài de mā ma
　　我 离 开　了 亲　爱 的 妈 妈。
　　fēi ya fēi ya
　　飞　呀，飞 呀，
　　fēi dào nǎ ér　
　　飞　到　哪 儿，
　　nǎr jiù shì wǒ de jiā
　　哪儿 就 是　我 的　家。

蒲公英的种子教学设计
设计意图：
这是一首优美的儿童诗。全诗只有三句，句句押韵，它以蒲公英的种子的口吻娓娓道来，亲切自然，学生喜欢诵读。根据教材这一特点，本课教学应加大读的分量，童声范读、教师指导读、自由读、指名读、有选择的读、齐读……力求在不同形式的读中体会小诗的意境，感悟语言文字的优美，激发孩子表现美、创造美的欲望。
　在日常生活中，学生可能并不熟悉蒲公英，同时，针对低年级儿童的年龄特征与认知规律，教学时运用CAI创设情境，激发好奇心与学习兴趣，调动学生的多种感官参与教学过程，提高教与学的效率。
想象力是智力的重要因素，爱因斯坦曾说过："想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。要提高学生理解语言和运用语言的能力，也离不开想象。想象越丰富，对课文的理解就越深刻，表达就越具体生动。小诗最末一句"飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家"，蒲公英的种子飞到哪儿去呢？这很能激起孩子的好奇心，教师可以让他们畅所欲言，自由驰骋在想象的空间，努力促进学生思维的发展。

教学目标：
　　1． 能有感情地朗读、背诵小诗，初步了解有关蒲公英的常识，感受大自然的奥妙；

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　　2． 会认读"蒲公英"、"种子"、"微风"、"毛茸茸"、"飞"这五个词语，学会"种"、"毛"、"呀"这三个生字。

教学准备：
　　课件、实物。

教学过程：
一、 激趣导入
看图 这是什么？ （学生猜测）
二、初步感知
1．听童声范读
回答：我是什么？我是怎么样的？
2．顺势学习小诗第一句（"我是蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花"）。
正音：蒲公英、种子、毛茸茸。
　3、引读第二句
　　　看看种子的妈妈--蒲公英。

三、反复诵读课文
　　1． 童声范读，学生看书仔细听。
　　2． 再听一遍范读

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