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论家校合作

由于诸多原因,教育体系中,学校教育与家庭教育的关系一度出现了极大的偏差,前者被赋予了过多的教育职能,后者参与程度明显不足。本文主要从学校教育的有限性和家长作用的积极性出发,针对如何激发家长作用的问题,大力倡导家校合作、审视自身、明确职能、注重策略、加强沟通,探讨推进家校合作的有效途径。

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论家校合作 管风光 (江西省安福县十里小学,江西吉安 33 0 ) 4 2 0

摘要:由于诸多原因,育体系中,教学校教育与家庭教育的关系一度出现了极大的偏差,者被赋予了过多的教育职能,者前后参与程度明显不足。本文主要从学校教育的有限性和家长作用的积极性出发,对如何激发家长作用的问题,针大力倡导家校合作、

审视自身、确职能、明注重策略、强沟通,讨推进家校合作的有效途径。加探 关键词:育;教学校;家长;合作

学校对学生的作用

况下,调整自身的教育内容和策略,做好家长的工作,与家庭建立起积极的、良好的家校关系。学校应该明确认识,在学生的成

1极作用 .积

长中家庭教育是基础,学校教育是关键,教师只有通过多种形式

叶圣陶说:教是为了不教。”“这既是讲教学的目的、任务,与家庭交流、 沟通,架起家访这座联系学校教育和家庭教育的桥 也是说教师的作用。我国普通学校的教学任务就是要教师引导梁,才能形成教育合力。 学生掌握科学文化知识和基本技能,发展学生的德、、和创智体世界观基础。以上就是教师在教学中的主导性作用。教师主导性作用还体现在对教学程序的组织和安排上。教学程序的组织和安排直接关系到学生的学习成效,关系到教学任务的顺利完成,系到教学质量的好坏。因此,关教学过程中要引起学生的求 知欲,学生去感知材料、让理解教材、固知识。巩 2学校教育的有限性 .

() 2家长应转变角色。家长角色转变是指家长参与学校教策的监督。家长的参与,直接影响到课程开发与实施的针对性

造才能,培养学生的社会主义品德和审美情趣,奠定学生的科学育、教学活动,参与课程改革与实施的决策以及决策的执行和决 性作用的发挥依赖于对教学方法的设计和运用,另外教师主导和有效性,直接影响到教育、教学的实效性,直接影响到学生适

应社会生活的适应性。家长的角色必须从传统的学校教育活动 的支持者转向为学校教育、教学活动的参与者、决策者和监督

者。家长这种角色的转变,意味着家长在对其子女的教育、康复 过程中与学校具有完全平等的伙伴关系,是学校教育、教学活动的合作伙伴。 (

) 3学校要引导健康、科学的家庭教育。家庭教育是指在家

我们说细节决定成败。我们在对孩子的教育中,往往离不

开对孩子的细节教育问题。在孩子的小学教育阶段,做好对孩庭中,家长自觉地、意识地按照社会对人才的要求,有通过家庭

子细节行为的关注和教育,对孩子知识的掌握、能力的提高、潜生活和言传身教对子女实施教育影响的行为和活动。虽然家庭力的发掘有着重要的影响。但是,按照我国现有的教育资源,一教育由家长来完成,但是教师对家长的指导作用是非常重要的, 个班级有几十名学生,老师分配到每个学生身上的注意力和精尤其是班主任老师对家长地指导更是责无旁贷。一般来说,对

力是非常有限的。即使是最称职的老师,也会感到心有余而力家长进行正确科学的指导,以使家庭教育取得良好的效果。可 不足。因此,老师难免会忽略对学生教育中的细节。

权利和义务共存是建立家校合作关系的前提,家校合作中双方应明确职责,增进相互信任和理解。教师是家校合作的“首 席”起着组织、,领导和控制的作用。家长如果充分认识到家校合作的必要性和紧迫性,就会提高家长和社会各界参与、支持教

二、家长的作用 事实证明,家长在对孩子的教育引导过程中,有足够的动力和精力对孩子进行细节教育的关注和培养。这样就可以让我题,让孩子逐渐形成一个良好的学习习惯。家长还可以及时发现孩子天赋,积极促进孩子健康、优异的成长。

育的积极性。和谐的家校合作关系的最终受益者是学生。在家发挥各自不同的角色作用,建立和谐家校合作关系,实现真正的家校沟通与合作,才能形成教育合力,取得良好的教育效果。 参考文献:

们的孩子在教育成长中通过一些细节及早发现问题、解决问校合作中,教师、家长、学校管理人员担任着不同的角色。只有

三、如何发挥家长的作用 是很多家长的反映却是效果不好,使不上力,等等。发挥家长在孩子教育中的积极作用,我们探讨的—个重要途径就是家校合作。 () 1作为教育主体的学校必须在了解和掌握家庭影响的情

家长对于孩子教育的资金和精力的投入可以说与日俱增,但【]刘欣宝. 1家校合作创新模式与国内外经验借鉴.哈尔滨:哈尔 滨地图出版社,06 20.

[】李培明. 2家校合作心理健康教育探索.:杭州

浙江大学出版社, 2o. O 7

作者简介:管风光(9 1,, 15一)男江西省安福县十里小学中级教师。 4 5

论家校合作

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