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水分进入植物体内的途径 教学设计

教学设计

《生物》六下第三单元第三章第二节

《水分进入植物体内的途径》 ——教学设计

【教学设计思路】

面向全体学生,提高生物科学素养和倡导探究性学习是生物新课程的核心理念。本节内容是生物六年级下册第三单元第三章“绿色植物与生物圈的水循环”中第二节内容。针对本节教材特点、学生特质和教学资源的可操作性,本节教学设计主要关注学生主动学习,倡导合作,动手操作,认真观察来获取新知识,提高分析问题、解决问题的能力,加强表达交流的能力,因地制宜、因材施教,促进每个学生的充分发展。教学中力求既注重基础知识的掌握和基本能力的培养,又注重学科思想与方法的教育,采用创设情境、倡导合作,重视过程的教学策略,体现学生的主体地位。通过学习,旨在认识根毛吸水的意义和水分在植物体内的运输途径,解释生活生产中的现象。形成热爱大自然的情感态度价值观。 【学习内容分析】

《生物》六下第三单元第三章第二节《水分进入植物体内的途径》一课,以开章第一节《绿色植物的生活需要水》为铺垫,描述土壤中的水分由植物的根进入植物体其它器官的途径,先从根毛数量多面积大适于吸水的特点,让学生感性认识根毛吸水的意义,再到植物地上部分的茎的主要结构导管和筛管,认识水分从下往上的运输途径,同时又为绿色植物参与者生物圈的水循环的内容打下基础,本节的知识有利于学生运用所学知识来解释生活生产中的现象,形成热爱大自然的情感态度价值观,能使学生更加全面认识生物世界,提高生物科学素养。 【学生情况分析】

我校是一所农村中学,学生大多来自农村,有一定的农村生活生产经验,学生喜欢动手实验对探究世界的好奇心强,有高涨的热情,但注意事力容易分散;之前,在学习植物体的结构层次和植株的生长时,已经认识了根尖的结构和输导组织中的导管,对学习本节内容有一定的基础,因此通过讲授知识与动手探究观察相结合,能有效地吸引学生的注意力,充分激发他们的兴趣,调动他们的积极性。 【教学三维目标】 知识目标:

1、说出大量根毛对植物吸水的意义;

2、说明水分在植物体内的运输途径,区别导管和筛管的结构和用途; 能力目标:

1、通过对生有根毛的幼根和茎对水分无机盐运输现象的观察,训练观察能力,提高思

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