现在位置: >

高职院校实践教学改革的探讨

龙源期刊网 http://doc.xuehai.net

高职院校实践教学改革的探讨

作者:徐思炜

来源:《教育教学论坛》2013年第05期

摘要:实践教学是当前高职教育中的一大重点和难点,课程设置、教学内容及教学方式等众多因素均直接影响到教学质量,本文对高职教育实践教学方面存在的几点问题进行了探讨。

关键词:高职;实践;改革

中图分类号:G712 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)05-0069-02 近年来,实用型技术人才较受用人单位欢迎,定向培养的高职院校毕业生具备直接上岗的优势条件,在人才市场中供不应求。实践教学是高职教育中的核心组成,脱离了实践教学的高职教学是没有意义的。在高职学生的培养过程中,实践教学对学生日后工作能力的培养扮演着重要的角色。

实际教学中,因受生源质量、教学条件、课程设置、讲授方式等因素的影响,实践教学仍然存在很多问题。学生在中小学学习过程中长期形成的重理论轻实践的学习习惯,在高职教育阶段中严重地影响着实践课程的学习效率。如何合理地设置教学环境,因人施教,正确引导学生主动参与到实践教学,是实践教学必须先解决的问题。

一、统筹规划实践教学资源

高职院校多为地方财政类院校,因资金有限,实践教学资源往往处于较低的水平,实践教学设施很难跟上新技术的发展。

1.集中整合现有实践教学资源。对现有的实践教学资源进行统计,根据教学进程的设置,合理分配公共资源。高职院校往往设置多个专业,很多情况下实践资源并未真正做到统筹规划,管理中存在的死角造成了资源的闲置。充分利用好实验场所,完善教学资源管理体系,有效提高现有教学资源的利用率是解决实践教学资源短缺的基本准则。以基础分析化学实验为例,在该课程不开设的情况下,完全可以将涉及基础分析的课程安排到相关实验室,比如食品或饲料分析等课程。实现不同课程间的协作也是资源合理配置的一种方式,例如微生物课程可同园林土壤类课程进行合作,做到资源共享,达到资源配置最优化。

2.利用校企合作优势资源。随着定向培养的兴起,众多高职院校已经从单一的校内育人走向校企合作的道路。事实证明,校企合作的教学模式,让学生、学校、企业三方都得到了较好的收获。学校为企业定向培养学生,从课程的设置、教学内容以及实践操作等方面进行优化,为企业吸收人才做好了前期工作,也为学生日后能更好地适应岗位做好了准备;企业为学生提供毕业顶岗实习资源,减轻了学院的实践资源负担,为自己最大效率地培养了员工;学生则能够在企业一线高效率地学习并掌握未来就业的技能,大大提升了就业的竞争力。

相关文档
相关主题
返回顶部
热门文档