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多媒体与板书有机结合对初中数学教与学的帮助

我学习完了《初中数学课堂教学中多媒体与板书的有机结合》的课程,让我知道了板书本身有他的优越性,多媒体也有他的局限性,合理的多媒体,学会发扬板书和多媒体各自的优点,合理的选择教学手段,才是真正的与时俱进的教学方法。

多媒体与板书有机结合对初中数学教与学的帮助

我学习完了《初中数学课堂教学中多媒体与板书的有机结合》的课程,让我知道了板书本身有他的优越性,多媒体也有他的局限性,合理的多媒体,学会发扬板书和多媒体各自的优点,合理的选择教学手段,才是真正的与时俱进的教学方法。

多媒体由于具有图、文、声、像并茂这样的特点,所以,它能提供理想的教学环境,并将改变教学模式、教学内容、教学手段和教学方法,最终导致整个教育思想、教学理论甚至教育体制的根本变革。在数学课堂中合理运用多媒体技术,能使学生的学习兴趣盎然,变“苦学”为“乐学”,使抽象的问题具体化,枯燥的问题趣味化,静止的问题动态化,复杂的问题简单化。但同时也离不开教师形象直观的板书。多媒体获得的感性认识上升为理性认识,就需要板书。章节标题,定义,定理,法则,主要的思考途径,证明或解答过程,知识的结构和内在联系,以及主要的结论和注意这些内容也最好用板书来教学。借助好的板书,学生能直观感知和理解所学数学知识,增强识记的效果。另外,学生在再认和回忆某些知识时,会很自然地联想到板书中形象的图文,进而帮助学生回忆和复习已学的知识。

反思自己在以前的运用过程中的成功之处:

例如讲“三角形内角和”一节中,用多媒体演示将一个三角形三个角割开,然后放在一起,就展现组成了一个平角,从而调动学生的学习兴趣。板书出三角形内角和的推导过程,突出重点。这样将板书与多媒体结合的教学方法,很好的弥补了单一教学手段的缺点;使板书教学与多媒体教学两者互补,取长补短;两种教学手段的结合,也使教师在授课时,能够针对所讲内容选择最佳的授课方式,提高了授课的效率。通过教学实践也证明了,以此种教学手段来进行教学,学生更容易接受知识,系统的把握地理课程的重难点,教师也更易获得最佳的教学成果。

总之,在讲课的过程中将媒体与板书有机结合可激发学生的思维,给学生留下思考的空间和时间,让学生动静结合的思考学习,这样就可以达到理想的教学效果。

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