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论文类别：小学语文
小学低年级如何在阅读中进行朗读训练
罗贵丽 13389630797
重庆市合川区高阳小学
摘要：朗读训练是阅读教学的主要任务之一。但眼目下，在我们小学的课堂中，就朗读教学来说，存在很多问题。因此在平时的阅读教学中，就应该积极对孩子进行朗读训练。
关键词:小学 低年级 阅读 朗读
《语文课程标准》中指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”在小学阶段,朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣,陶冶学生的情操。学生朗读能力逐步提高,对课文的理解就逐步加深。朗读训练是阅读教学的主要任务之一。眼目下，我们小学的课堂中，就朗读教学来说，存在许多问题，比如：1.朗读的时间不够充分，老师总害怕学生听不懂，把大量的时间花在讲讲问问上。2.朗读的目的不明确，学生没有明白为什么读，只是单纯地被教师要求的“读通、读顺”驱赶着读，没有用心、用情去读，而是由口无心地“念着经”。 3.朗读评价单一。教师的评价语往往就是“读得真好”，“读的真流利”，“读得真有感情”。
我任教小学低年级语文多年，也常常反思自己，如何才能在低年级的阅读训练中达到高效的朗读指导呢？我觉得可以尝试用以下的训练方法。
一、创设情境，让学生有感而读
陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”朗读训练，必须想方设法调动学生的情感的参与，才能更好地进行朗读训练。特别是低年级的学生，单调的阅读方法只会使学生读得口干舌燥，再加上有意注意
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