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中小学作文教学的几点感悟

中小学作文教学的几点感悟

作者:向社君 向晓霞

来源:《教师·上》2014年第03期

作文教学,是中小学语文教学的重点、难点,而作文教学的关键是作文观念的改变。作文观念,指为什么写和写什么的问题。学生作文不只是一次作业,不只是学生一个人的事,也不只是写给老师,让老师这个唯一的读者去评判。作文的目的,是为了提高学生的语言表达能力,扩大学生的知识领域,帮助学生体验和认识生活,并激励学生以百倍的勇气和信心去创造生活。因此,只有创新作文观念,才可能培养学生良好的写作心境,诱发学生浓厚的写作兴趣,张扬个性,求诚求真,让学生写自己的话,重塑美文形象。

一、创新作文观念,打破陈旧的教学模式

正确引导学生改变作文观念,首先必须打破陈旧的写作教学模式。农村中小学大多数教师在指导训练学生作文时,由于应试教育的影响,为了让学生在考试中处于不败之地,便想给他们一把“万能钥匙”,常常用一些写作教学的模式来指导训练学生写作。比如:以命“题”为中心,限定“题”的范围、中心、体载,围绕“要求”来写作。将各种类型的题材进行归类,总结出各种文体的结构模式,让学生生搬硬套。或者学完一个课文单元后,总结出这些文章的写作方法和技巧来,让学生模仿范文来写。学生没有真切感受,只能坐在教室里闭门造车,所以,写出来的文章难免邯郸学步,无病呻吟,只有形式,没有内容。

以上种种写作教学的模式,它们最主要的弊端在于禁锢了学生的思维,僵化了学生的思想,抑制了学生的想象力和创造力,使他们只擅于模式化的定型思维,个性无法施展。

文章是一种精神产品,它的个性特色应该是最明显的。由于生活阅历、思想认识、性格爱好各方面的差异,学生写出来的文章就应该各不相同。即使生活经历相同,由于认识感受不同,个性风格不同,文章也是不可能相同的。人们常说“文如其人”,因此,文章应该是最能体现人物个性的。写作教学是培养个性的摇篮,应当让学生写出自己的生活经历,说出自己对人生的认识感受,抒发自己对生活的真情实感;而不是僵化学生的思想,做成一个个现成的模具让学生去套,套出一些脱离实际毫无个性可言的“模具式”产品。鲁迅先生在《作文秘诀》中提出要“有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄”。因此,作文教学要让学生说自己的心里话,反映真实的生活,倾吐内心的情感,用文字把它们表现出来。

二、创新作文观念,培养学生的写作意识

要正确引导学生改变作文观念,还必须彻底摒弃那种“一件小事年年写,一个主题写几年”的陈旧模式,许多学生一上作文课就头痛,给他两节课时间写“一件难忘的事”,他要么一字不落,抄袭作文书上类似篇目,要么又写了他三五年前就写了又写的回家路上摘人家桔子吃之类的事。因此,作为教师,必须注重培养学生的写作意识。

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