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中国青年教师素养大赛一等奖《曹刿论战的教学设计

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《曹刿论战》教学设计

XXXX 黑龙江省佳木斯市第二十中学

[教学目标]

知识与能力: 1.积累掌握重要文言文词句和文言实词虚词、特殊句式。

2.了解有关《左传》的文学常识,了解鲁国以弱胜强的原因。

3. 分析曹刿和鲁庄公的形象

过程与方法:在学生练读中,在学生合作探究中学习本文运用人物对话推动事件发展,通过语言塑造人物形象的方法,学习本文在对比中刻画人物形象的方法。

情感态度与价值观:学习曹刿忠君爱国的高贵品质。

[教学方法]:1.诵读法 2.品读法

[课时安排]:2课时

[教学过程]:

第一课时

[教学步骤]

一、导入新课同学们,我国历史上以少胜多的战役有哪些?

同学们纷纷发言,例如赤壁之战,官渡之战等。今天我们也来学习一篇与以少胜多的战役有关的课文。请看《曹刿论战》。

2、解题:《左传》:我国古代第一部编年体史书。相传是春秋末年左丘明解说《春秋》的一部著作。其中记载着春秋时代各国的内政、外交、军事等方面的活动。原书名为《左氏春秋》,汉以后称为《春秋左氏传》,简称《左传》。这部书既是一部比较完整的历史著作,也是一部相当精彩的散文著作。

3、背景:齐襄公在国内做了一些坏事,他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累,离开齐国避祸。公元前685年刘国发生内乱,国君被杀,住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都抢着先赶回齐国,想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去,哪知公子小白抢先赶回了齐国,做了国君,就是齐桓公。齐桓公起兵迎击。当时齐强鲁弱,鲁军大败,齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。从此两国结下深仇大恨。鲁庄公十年的春天,齐再次兴兵攻鲁,战于长勺。

二、读

1、个体自读。

结合注释,读得准,读得畅,教师根据朗读实况正音。如“间、帛、孚、勺、辙、靡”等可能在正音之列;虚词停顿要鲜明;要再现故事的氛围。

2、小组竞读。

要读得齐,读得响,读得有滋味。(可以四人一组,一人一段,一人评。)

根据朗读实况纠正语调。如:

①肉食者谋之,又何间焉?——应读出“反对”的语气。

②小惠未徧,民弗从也。——应读出“否定”的语气。

③忠之属也,可以一战。——应读出“肯定”的语气。

④夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。——应读出“议论”的语气。

⑤夫大国,难测也,惧有伏焉。——应读出“解说”的语气。

3、教师示范朗读,学生听读,把握字音。

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