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小学英语基本课型结构及教学策略

小学英语基本课型结构及教学策略

1.英语单词课基本课型结构及教学策略

小学英语教学中,单词教学是最基础的一个环节。教师要注意教学方法,充分调动学生的学习积极性,把单词教学贯穿到娱乐之中,使学生学起来不感到枯燥、乏味,激发他们的学习兴趣 ,从而提高单词记忆的效率。

一、课型结构:

经过多次研究、探索和教学实践,我们初步构建了英语单词课课堂教学的基本模式,具体结构如下:语音感知—引导观察—趣味操练—渗透学法—强化运用—书写提高

二、教学策略:

(一)语音感知

让学生仔细听单词的读音,教师可放录音给他们听,使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。据统计,人们在语言交际中45%的时间用于听,因此,听得准确才能说的正确,这是学好英语的前提保证。

(二)引导观察

让学生看所学单词所代表的事物之形状。好的英语是“读”出来的。特别是低年级的单词教学,其要求更是以认读为主。常用方法是:教师可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画,把要学的单词展示在学生面前,使学生有一种直观感受。如学习用品、 交通工具、动物等单词,可以用实物或玩具进行直观教学。象sun,moon,star等单词,还有看图说词,整体认读,即把图片和单词结合起来让学生认读等教学方法。总之,要使学生能正确认读大量单词而不混淆,是一件非常不容易的事,因此,养成良好的观察习惯是教学中必不可少的一个环节。

(三)趣味操练

由于低年级学生注意力不容易集中,好奇心和兴趣也不可能维持很长时间,单词的认读形式应该多样化,以认读为主,注重兴趣为教学策略,此外还要使学生养成正确的语音语调,这对于初学英语的人来说是很重要的,可以设计以下读单词的方法,做做玩玩认单词:

1.看口形猜词:教师先示范说词,学生先齐答、再比赛答。作为奖励,谁答对了就可以得到一个出题的机会。

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