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如何培养学生的自主学习能力1

如何培养学生的自主学习能力

乌市实验学校 喻华

当代社会人才竞争日趋激烈,作为培养未来人才的基础教育,如何培养出具有终身学习素养和学习能力、同事具备创新意识的复合型人才,是摆在我们面前的重要课题。让学生“学会学习“,说起来容易,实践中却需要我们不断摸索和总结。在多年的教学中,我尝试着做了以下努力,取得了一定的成效,阐述如下,和同行共同探讨。

一、建立新型师生关系,从“教学”变为“导学”。有人说:“不好的教师奉送真理,好的教师教学生发现真理”,古语也说:“授人以鱼,不如授之以渔。”语文教师的职责不在于“教”,而在于指导学生“学”,教师不能仅仅满足于让学生“学会”知识,更要引导学生“会学”知识,这样才能培养出能够终身学习并且适应社会需要的人才。

培养起学生的自主意识和自学能力,就要告诉他们无论是来自教师或权威或书本的观点都未必是真理,要去掉依赖书本、依赖老师的心理,要让学生主动参与对作品的理解、鉴赏、发挥和创造,对作品中留下很大空间的地方进行创造性的补充与认识,从而形成自己新颖独创的见解。

在语文教学中,学生不应该是消极被动接受的听众,而应是主动积极的求知者和探索者。比如在教《项链》一课时,原小说结尾写到弗莱思节夫人告诉马蒂尔德项链是假的这一情节时便戛然而止,我就引导学生再进一步思考,那么马蒂尔德听到这个消息时,想到自己十年艰辛换来如此结果,她会怎样表现呢?学生纷纷对可能发生的结果进行了大胆想象,并写成了小作文,效果很好。同样的,《祝福》改编成电影时,夏衍先生对结尾进行了再创作,祥林嫂在两次捐了门槛却并未得到人们的宽恕时,愤怒地举起了斧头,砍向了庙门的门槛。这样的改编,究竟符不符合原著的精神,改得好还是不好,我请同学们充分发表自己的看法,有的同学说,尽管夏衍先生剧本的结局和原著有很大不同,增强了人物的反抗性,但并未改变祥林嫂身上固有的封建意识,她仍然把自己不幸的命运归于两次嫁人,把对未来的希望寄托在虚无的阴间统治者阎罗王身上,其实是更深刻地反映了人物身上根深蒂固的封建意识,从而把批判的矛头直指封建礼教对人们的精神残害;也有同学说,原著中的祥林嫂根本就是一个对封建礼教深信不疑中毒很深的人,这一改,却把她写成了反封建的斗士,是违背了鲁迅原作精神的。对种种说法,教师不必发表所谓权威定论,让学生充分发表自己的看法,发挥学习的主动参与意识,这才是最重要的。

二、创设良好教学氛围,营造科学民主教学环境。

教师要营造良好和谐的课堂教学氛围,激活学生自主学习的欲望。良好的课

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